爱德华·邦德作品《拯救》教育剧场在上戏成功上演

　　2016年11月12、13日，上海戏剧学院戏文系13级艺术教育毕业创作——教育剧场《拯救》在黑匣子成功上演。此为英国剧作家爱德华·邦德的这部代表作品在中国的首次上演。戏文系副主任刘庆，教务处副处长沈亮，张生泉教授，戏文系徐珺、彭勇文等老师都对此非常关注，并且大力支持。他们也在戏后分别分享了他们的点评。

　　图为演出剧照

　　《拯救》这部剧作是英国戏剧史上一部里程碑式剧作，近乎赤裸的暴力场面，让英国戏剧界为是否禁演本剧引起了激烈的辩论。最终，在《拯救》之后，英国废除了一直以来的戏剧审查制度。13艺教的同学们怀着对大师的崇敬，克服种种挑战困难，将此剧本做成教育剧场的形式，直面暴力、战争、人性，将一切剖析在参与者面前。

　　艺术教育教研室主任徐珺副教授说：“教育剧场也叫做TIE，Theatre in Education，它是艺术教育本科专业学生四年学习的一次检验，是这个专业的学生学习教育戏剧的方法，更好地为未来中国的艺术教育在中小学中普及贡献他们的力量，通过教育剧场和教育戏剧的教学，培养学生掌握艺术教育专业方面相关的知识、能力和素养。”不同于传统的戏剧形式，在教育剧场中，我们保留了剧本的前六幕，而将后七幕戏浓缩改编做工作坊，观众即是观众又是参与者，演员即是演员又是引教员，他们尽最大的努力给予参与者境遇本身所含有的能量。当小混混们叫嚣着玩弄、杀死婴儿车里稚嫩的幼儿，台下观众们不禁发出阵阵惊呼，合唱团的圣歌响起，他们在一片红色的灯光中，用肢体、慢动作，肃穆地完成他们的“仪式”，场面上给人以毛孔舒张的极大震撼。

　　在工作坊的构思中，我们摒弃了直接去探讨残酷的结局，而是抓住“拯救”的核心，将时间的钟摆一点点回拨到过去，去感受过去的美好、追寻悲剧的根源。参与者们有感而发为剧中人写下自己的祝福，当那一封封信如同一艘艘小纸船被放在河流里，缓缓地流向河中静静躺在船上的婴孩。那个婴孩可能是剧中的主人公PAM，可能是PAM死去的孩子，也有可能是我们在场的每一个人。拯救是拯救了谁?或许我们在互相拯救，又或许我们只能自己从困境中挣脱自我救赎，《拯救》为大家埋下了一颗种子，期盼有一天能够生根发芽。

　　我们采访了13艺教班主任徐阳老师几个问题：

　　Q1：为什么会选择爱德华·邦德，选择《拯救》这部戏?

　　A1：是出于对爱德华邦德的崇敬。在研究生时期学习到了爱德华邦德的戏剧理论和他的思想，当时就被吸引了。一直就想作一部他的戏。"暴力"是一个大命题，2016年的今天，世界依然有地区在经历战争，家庭中夫妻之间，以及子女的教育里也存在"暴力"或"冷暴力"。这是非常值得思考的。《拯救》是爱德华邦德最为著名的作品之一，也并不是说自己与学生有多厉害，只是想通过排演，切身的去感受邦德的思想，更加靠近他.

　　Q2：13艺教的《拯救》是你指导的第七个教育剧场，这个戏有没有给你什么和之前不同的感受呢?为什么坚持教育剧场?

　　A2: 好问题，是不一样的。之前的6部作品主要都是改编或原创，但《拯救》是一个完整的剧本，所以对剧作的挖掘就非常的重要。尤其是对演员而言，他们在塑造角色的时候更加的有依据，更不可以自己乱来。我的感受是，《拯救》在排演中对演员的要求是非常高的，因为很多时候，剧本对情境中人的状态的刻画及其真实。我相信艺教13的同学通过排练，都有了不一样的感受。为什么坚持做教育剧场，主要还是从教育戏剧这个专业出发，教育剧场是这个专业的特色，把教育剧场作为这个专业的毕业创作形式觉得是十分适合的，当然，也并不排除其他的剧场形式。

　　Q3：在学校这些年上演的教育剧场中，只有《拯救》是戏在前工作坊在后的结构，这其中有什么不同么?

　　A3：更难了。因为在戏的基础上做工作坊，要求工作坊的思考和感受要更加深。但这也能更好的让参与者去思考。

　　Q4：很多观众是第一次参加教育剧场，你是如果指导学生们使观众完成从观众到参与者的转换的?

　　A4：还是希望作为Facilitator的同学能真正的去和观众交流沟通，去启发引导。有时候，工作坊的设计不在于环节的复杂，更在于如何将观众带入去探讨议题。

　　几位授业老师纷纷发表了他们的感言：

　　张生泉教授在观看完演出后说：“近百年来，现代人的审美已经产生了巨大的变迁，然而爱德华·邦德不愧是大师，他写的剧本在现代人看来依旧具有很深的社会意义。当中的家庭关系、包括暴力行为都值得我们为之思考，难道这样的事情在我们今天的社会里就不会再发生了吗?如何过好每个人自己的生活，是我们一生的课题，而《拯救》这部教育剧场就为我们带来了这样的思考。”

　　教务处副处长沈亮在观看完演出后说：“这是你们的教学环节，在其中的挑战是前所未有的。没有好的或者差的TIE(教育剧场)，对学生而言，挑战是最大的，收获也是最大的。我们不是为了做一个合格的TIE、做一个产品而教学生，而是让学生在人文素养上有一个深刻的进步，而更多的是人格的成长。”

　　戏文系主持工作副主任刘庆在点评中说：“整个戏的完成度很高，原著基础很强大，最让我感动的是在残酷中流露出的诗意，同学们把这种诗意很好地表现了出来，其中大家的努力有目共睹，包括导演、舞美都很有想法。虽然表演上个别略有生涩、翻译上有些不够流畅，但他们还是能把人物塑造得个性鲜活。不应该把对这个戏的理解局限在家庭层面，其深厚的主题在于人性是如何泯灭的，同学们的演出较好地体现了这一点。”

　　彭勇文老师在观看完演出后说：“这个充满血腥和暴力的《拯救》让我心情沉重，感到近乎绝望。所以，昨夜观看演出后，我朗诵了美国诗人麦克斯·埃尔曼(Max Ehrmann)《人生需要的……》的最后一段，‘在生活的嘈杂和混乱之中，请保持心灵的平静。尽管世界有种种虚伪、劳累和破灭，但它依然美丽。所以，鼓起勇气，去追寻欢乐!’”